1

Содержание
Паспорт Программы развития ……………………………………………………..
1.
Информационная справка о МБОУ гимназии №8 ………………………
Основные сведения …………………………….………………………………………
Сведения об обучающихся ……………………...……………………………………..
Краткая характеристика организационно-педагогических условий …………..……
Сведения о режиме деятельности ……………………………………….…………….
Сведения о работниках ОО…………………….……………….……………. ……….
Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных принципов.
Краткое описание достижений………………….. ……………………………………
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результаты
самодиагностики …………………………………………….………………
2.1. Знание: качество и объективность ……………………….……...
2.2. Здоровье …………………………………………………………..
2.3. Творчество …………………………………………………………
2.4. Воспитание ………………………………………………………..
2.5. Профориентация………………………………………………..
2.6. Учитель. Школьные команды ………………………………….
2.7. Школьный климат ………………………………………………
2.8. Образовательная среда …………………………………………
3.
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию ………………………………………………………...
3.1.
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы …………………………….
4.
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы ………………...
5.
Результаты проблемно-ориентированного анализа ………………………….
6.
Основные направления развития организации ………………………………
6.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому направлению …………………………………………………………………
6.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов ……………………………………………………………..
7.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития
8.
Механизмы реализации Программы ………………………………………….
9.
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития …......…..
10.
Дорожная карта по реализации проекта «Школа Минпросвещения
России» на 2024–2027 гг. ………………………………………………….

2

3
8
8
8
8
10
11
11
12
13
13
48
62
83
88
96
112
116
124
127
129
130
136
136
137
148
150
151
152

1.

Паспорт Программы развития
Наименование
Полное
ОО

Содержание

наименование Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
гимназия №8 имени А.Т. Орлова муниципального образования город
Новороссийск








Документы,
послужившие
основанием для
разработки Программы
развития











Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года»
Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и национальным проектам (протокол от 17.12.2020 № 14)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10)
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения России» Министерства просвещения Российской
Федерации
ФГБНУ
«Институт
управления
образованием
Российской академии образования» 2022г. (поддержена Коллегией
Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 8
апреля 2022 г. № ПК-1вн)
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996р)
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента от
09.05.2017 № 203)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального образовательного
стандарта начального общего образования"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования” (Зарегистрирован
12.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
3
















Цель

Комплексные задачи
Программы развития

ограниченными возможностями здоровья"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального образовательного
стандарта основного общего образования"
Приказ Министерства образования и науки Российской от 19
декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального
государственного
образовательного
стандарта
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования” (Зарегистрирован
12.07.2023)
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 года N 2770-КЗ «Об
образовании в Краснодарском крае «Об образовании в
Краснодарском крае» (с изменениями на 19 декабря 2023 года)»
Закон Краснодарского края от 30 декабря 2013 года N 2867-КЗ «О
патриотическом
и
духовно-нравственном
воспитании
в
Краснодарском крае» (с изменениями на 8 февраля 2024 года)
Постановление
главы
администрации
(губернатора)
Краснодарского края от 5 октября 2015 года N 939 Об утверждении
государственной программы Краснодарского края "Развитие
образования" (с изменениями на 19 августа 2024 года)
Приказ Министерства образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского края № 878 от 30.03.2023 г. Об организации работы
по реализации проекта "Школа Минпросвещения России" в
общеобразовательных организациях Краснодарского края
Программа перспективного развития системы образования
муниципального образования город Новороссийск на 2025-2030
годы

Создание современных условий организации образовательной
деятельности для перехода на более высокий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России», которые будут
способствовать внутренней учебной мотивации обучающихся,
развитию мотивации педагогических работников к профессиональной
деятельности, формированию доверия родителей к системе
образования посредством понятных требований и ожиданий от школы.
1. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» по результатам самодиагностики (ноябрь
2024г).
2. Актуализировать систему воспитательной деятельности средствами
развития
детских
инициатив,
внедрения
партнерских
социальнозначимых проектов, эффективных практик воспитания,
расширения спектра программ дополнительного образования.
3. Актуализировать
систему
психолого-педагогического
4

4.

5.

6.

7.
8.

сопровождения образовательного процесса и коррекционноразвивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
Сформировать систему профессионального развития педагогов,
включающую диагностику профессиональных компетенций,
повышение квалификации, адресную методическую помощь и
сопровождение в рамках наставничества и конкурсного движения.
Формирование предметно-пространственной среды в перспективе
цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
Пополнить материально-техническую базу естественнонаучного и
технологического направления школы.
Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для
всей семьи).

Планируемые
результаты реализации
Программы развития

1. Достигнуты показатели полного (эталонного) уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к
образовательной
среде,
школьному климату,
организации
образовательной, просветительской, воспитательной деятельности;
2. Выстроена эффективная система воспитательной деятельности,
направленная на развитие социальных навыков обучающихся и
формирование их гражданской идентичности на основе
традиционных ценностей.
3. Сформирована система профессионального развития педагогов,
включающая
диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение квалификации, адресную методическую помощь и
сопровождение в рамках наставничества и конкурсного движения.
4. Заключены договора в рамках сетевого взаимодействия для
внедрения программ профессиональной подготовки.
5. Выстроена система психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса и коррекционно-развивающей работы с
детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
6. Обновлены образовательная инфраструктура школы и материально техническая база учреждения.

Сведения о
разработчиках

Кияшко Е.Н. (директор МБОУ гимназии №8), Казова Е.Н (заместитель
директора по УВР ООО, СОО), Гармаш А.А. (заместитель директора
по УВР НОО), Смолякова Г.А. (заместитель директора по ВР),
Жигулина А.Г. (заместитель директора по НМР)

Период реализации

2024-2027

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап –
подготовительный 1.
(ноябрь -декабрь 2024
года)

Подготовка локальных актов МБОУ гимназии №8:
Приказ № 32-ОД от 02.09.2024 «О продолжении участия МБОУ
гимназии №8 в проекте «Школа Минпросвещения России» в 2024-2025
учебном году»
5

2.

3.
4.
5.

Приказ № 106/1-ОД от 01.11.2024 «О прохождении автоматизированной
самодиагностики на платформе https://sas.ficto.ru в целях выявления
дефицитов в МБОУ гимназия №8»
Приказ № 122/1-ОД от 11.11.2024 «О разработке программы развития
МБОУ гимназии №8»
Приказ № 133-ОД от 19.11.2024 «Об утверждении Программы развития
МБОУ гимназии №8»
Приказ № 134-ОД от 19.11.2024 «Об утверждении Дорожной карты по
реализации Программы развития МБОУ гимназии №8»
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности МБОУ гимназии №8:
1.
серия общешкольных родительских собраний «На пути к
«Школе Минпросвещения»;
2.
размещение
информации
на
официальном
сайте
https://g8nvr.schoolkrasnodar.ru
,
в
социальных
сетях
(https://t.me/gimnazia_8 ; https://vk.com/gimnnaziya8 )
3.
оформление информационного стенда в МБОУ гимназия №8.

II этап – реализация
(январь 2025-декабрь
2026)

1. Реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
2. Корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
3. Достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» «высокий».
4. Реализация проектов и подпроектов:
«Знание: качество и объективность»
«Продвижение: успех каждого ребёнка»
«Профиль»
«Краеведение и школьный туризм»
«Школьный спортивный клуб «Марафонец»»
«Юный программист»
«Школа цифрового века»
«Учитель мастер»
«Школа для всех» (реализация АОП)
«Профориентация»
«Комфортная школа»

III этап – обобщающий
(январь – июнь 2027)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития МБОУ гимназии №8

Порядок
финансирования
Программы развития

Бюджетные, внебюджетные средства

Контроль реализации

Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет
административная команда с ежегодным обсуждением результатов на
итоговом
педагогическом
совете,
на
общем
собрании.
Административная команда осуществляет ведение мониторинга по
реализации Программы развития, анализ и рефлексию образовательной
деятельности. По итогам мониторинга принимаются управленческие
решения по конкретизации, коррекции, дополнению Программы
6

развития на соответствие статусу и целевому уровню «Школы
Минпросвещения России». Результаты контроля публикуются
ежегодно в Публичном докладе, на сайте школы. Мониторинг
реализации Программы развития.
Контроль реализации Программы развития осуществляют: Казова Е.Н
(заместитель директора по УВР ООО, СОО), Гармаш А.А. (заместитель
директора по УВР НОО), Смолякова Г.А. (заместитель директора по
ВР), Жигулина А.Г. (заместитель директора по НМР)

7

1. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №8 им. А.Т. Орлова муниципального образования город
ОО
Новороссийск (МБОУ гимназия №8)
2. Дата основания МБОУ гимназии №8: 1 сентября 1962 года.
3. ИНН: 2315075839
4. Учредителем МБОУ гимназия №8 выступает муниципальное
образование город Новороссийск. Функции и полномочия учредителя
МБОУ гимназии №8 осуществляет Управление образования
администрации муниципального образования город Новороссийск.
5. Лицензия от 29.12.2012 серия 23ЛО1 №0001987, приложение: серия
23ПО1 №0008099
6. Юридический адрес: 353915 Краснодарский край, г. Новороссийск,
ул. Мысхакское шоссе, 21/23. Фактический адрес: 353915
Краснодарский край, г. Новороссийск, ул. Мысхакское шоссе, 21/23
7.
Контакты:
телефон:
8(8617)612697,
адрес
сайта:
https://g8nvr.schoolkrasnodar.ru , адрес почты: g8nvr@yandex.ru
Количество обучающихся по уровням образования:
Сведения
НОО: в 12 класс-комплектах обучается 390 детей, в том числе 5 детей с
об обучающихся
ОВЗ, 2 – инвалиды 5 – инвалиды, имеющие статус ОВЗ;
ООО: в 19 класс-комплектах обучается 515 детей, в том числе 4 ребёнка
с ОВЗ и 1 – инвалид;
СОО: в 2-х класс-комплектах обучается 63 ребёнка, детей с ОВЗ и
инвалидов – нет.
Итого всего в МБОУ гимназии №8 33 класс-комплект и 968
обучающихся, из них 9 - дети с ОВЗ, 4 инвалида и 5 детей-инвалидов,
имеющих статус с ОВЗ.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством
Краткая
РФ и Уставом ОУ и строится на принципах единоначалия и
характеристика
самоуправления, на основе демократичности, открытости, приоритета
организационнообщечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека,
педагогических
свободного развития личности:
условий
- общее собрание трудового коллектива
- Педагогический совет
- Родительский совет
- Совет обучающихся
В каждом классе организовано самоуправление обучающихся. Ребята
принимают активное участие в организации воспитательных
мероприятий (предметные и тематические недели, соревнования и
праздники).
Для осуществления учебно-методической работы в Учреждении создан
Методический совет и 8 школьных методических объединений (далее –
ШМО):
ШМО учителей начальных классов
ШМО учителей иностранного языка
ШМО учителей математики, ИВТ
ШМО учителей обществоведческих дисциплин (история,
обществознание, право, финансовая грамотность,)
ШМО учителей русского языка, литературы, искусства, ОДНКНР, ИЗО,
музыки
8

ШМО учителей естественно-научного цикла (география, физика,
биология, технология, ПрД)
ШМО учителей физической культуры и ОБЖ
ШМО классных руководителей
Основным видом деятельности Учреждения является реализация
общеобразовательных программ:
- Основной образовательной программы начального общего
образования по ФГОС начального общего образования,
утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
286 (1-3 классы);
- Основной образовательной программы начального общего
образования по ФГОС начального общего образования,
утвержденному приказом Минобрнауки России от 06/10/2009 №
373(4 классы);
- Основной образовательной программы основного общего
образования по ФГОС основного общего образования,
утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
287 (5-7 классы);
- Основной образовательной программы основного общего
образования по ФГОС основного общего образования,
утвержденному приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 (8-9
классы);
- Основной
образовательной
программы
среднего
общего
образования по ФГОС среднего общего образования, утвержденный
Приказом Минпросвещения от 12.08.2022 № 732. (10-11).
Также Учреждение реализует:
- АООП 2, вариант 2
- АООП 5, вариант 1
- АООП 6, вариант 1
- АООП 6, вариант 3
- АООП 7, вариант 1
- АООП 7, вариант 2
- АООП 9, вариант 1
Учреждение реализует дополнительные общеразвивающие программы,
индивидуальные планы обучения на дому.
Педагоги используют современные эффективные образовательные
технологии, обеспечивающие качество образования, такие как
технология развития критического обучения, стратегии смыслового
чтения; проблемного обучения, здоровьесбережения, ИКТ и другие.
В школе созданы материально-технические условия для успешной
реализации основных образовательных программ: 26 учебных
кабинетов, оборудованных интерактивной доской/проектором и
документ-камерой, АРМ учителя с доступов в Интернет, 2 мастерские
для технологии, кабинет ОБЗР оборудован тренажерами «Максим»;
библиотека, актовый зал на 130 посадочных мест, 1 спортивный зал,
спортивная площадка, столовая, медицинский кабинет.
Создание
в
образовательной
организации
информационно
образовательной среды (далее – ИОС), соответствует требованиям
ФГОС. Основными элементами ИОС являются:
• информационно-образовательные ресурсы в виде печатной
продукции;
• информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических
9

носителях;
информационно-образовательные ресурсы сети Интернет;
вычислительная
и
информационно-телекоммуникационная
инфраструктура;
• прикладные программы, в том числе поддерживающие
администрирование и финансово-хозяйственную деятельность
образовательной
организации
(бухгалтерский
учет,
делопроизводство, кадры и т. д.).
Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает
современным требованиям и обеспечивать использование ИКТ:
• в учебной деятельности;
• во внеурочной деятельности;
• в исследовательской и проектной деятельности;
• при измерении, контроле и оценке результатов образования;
• в административной деятельности, включая дистанционное
взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том
числе в рамках дистанционного образования, а также
дистанционное взаимодействие образовательной организации с
другими организациями социальной сферы и органами управления.
В ОУ учебные планы далее – УП) и календарный учебный график
(далее – КУГ) составлены на основе федеральных документов. КУГ
обеспечивает выполнение требований к режиму образовательного
процесса, установленных Санитарными правилами 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденными
постановлением
Главного
государственного
санитарного врача РФ от 28.09.2020 года № 28.
Продолжительность учебного года: начало учебного года для
обучающихся 1-9 классов – 02.09.2024 года; окончание учебного года
для обучающихся 1-8 классов – 26.05.2025 года. Для 9 классов
окончание учебного года определяется в соответствии с расписанием
государственной итоговой аттестации на 2024/2025 учебный год.
Количество учебных недель: в 1 классах - 33 учебных недели; во 2-9
классах - 34 учебных недели. Продолжительность учебных периодов:
учебный год условно делится на триместры, являющимися периодами,
за которые обучающимся выставляются промежуточные отметки за
текущее освоение образовательной программы. Для 1 классов
предусмотрены дополнительные каникулы.
Режим работы школы: 1-7 классы - 5-дневная учебная неделя и для
8-11 классов – 6-дневная учебная неделя. Начало учебных занятий в
08.00 (для 1, 4а, 3в, 5, 8-11 классов), для обучающихся 2, 3а,б, 4б,в, 6, 7
классов в 13.15. Продолжительность уроков - 40 минут. Расписание
звонков составлена с учетом требования Составлено в соответствии с
учетом
требований
СанПиН
2.4.2.2821-10
«Санитарноэпидемиологические требования к условиями организации
обучения в общеобразовательных организациях» (с изменениями и
дополнениями). На период каникул устанавливается особый график.
Занятия внеурочной деятельности и занятия дополнительного
образования проводятся в соответствии с расписанием, организуются до
или после уроков с перерывом до 40 минут.
В школе организована одна группы продленного дня (далее – ГПД)
для обучающихся 1-х классов. Режим работы ГПД: понедельник –
пятница с 12.00 до 16.00.
•
•

Сведения о режиме
деятельности

10

Общее количество работников : 42
Русский язык и литература - 6
Математика - 5
Начальные классы - 12
История, обществознание - 3
Физика – 2 (внешний и внутренний совместитель)
Химия - 1
Биология – 1 (внутреннее совмещение)
География - 2 (внутренне совмещение)
Иностранный язык - 6
ИЗО - 1
Музыка – 1
Технология – 2
Информатика 2 (Внутреннее совмещение)
Физкультура - 3
Социальный педагог - 1
Учитель-логопед - 0
Педагог-дефектолог – 1 (внутренне совмещение)
Педагог-психолог 1
ПДО - 0
ОБЗР - 1
ОДНКНР, ОПК - 1
Ведомственные награды: Отличник народного просвещения – 1 педагог,
Почетная грамота Министерстваобразования и науки РФ – 3 педагога
Доля работников с высшим образованием: 74,4%
Доля работников, имеющих высшую квалификационную категорию:
20,9%
Доля работников, имеющих первую квалификационную категорию:
13,9%
Молодые специалисты: 20,9%
МОБУ гимназия №8 (далее – Учреждение) расположено в
Краткая
центральном
районе города Новороссийск. Большинство семей
характеристика
окружающего социума, обучающихся проживает в частном секторе, остальные в домах типовой
застройки: 98 процентов − рядом с Учреждением. Микрорайон растёт,
наличие
социальных
строятся новые многоквартирные дома.
партнеров
Все заинтересованы в том, чтобы ребёнок получил качественное
основное и дополнительное образование, при этом уделяется особое
внимание безопасности детей в течение всего периода пребывания в
учреждении. Учреждение является центром спортивно-массовой,
культурнопросветительной и оздоровительной работы близлежащих
жилых комплексов. На базе Учреждения обучающиеся могут заниматься
различными видами спорта, танцами, участвовать в спортивных,
просветительных, культурно-массовых мероприятиях. Учреждение
старается удовлетворить интересы и потребности каждого ребёнка,
индивидуально подходя к запросам обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Сетевое взаимодействие по программам дополнительного
образования:
1.
МБУ ДО СШ «ОЛИМП» МО г. Новороссийск
2.
МБУ ДО ЦДО ИРЦ «Школьник-2»
3.
МАУ ДО СШ «Надежда»
4.
Дворец творчества детей и молодежи им. Н.И.Сипягина
5.
МБУ ДО СШ «Каисса»
Сведения о работниках
ОО

11

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

2021 году МБОУ гимназия №8 - полуфиналист международной премии
МЫВМЕСТЕ в треке Волонтеры и НКО.
В 2021, 2024 г.г. – участник всероссийского конкурса грантовых
проектов «Сквозные образовательные траектории».
В 2020 и 2021 годах – участник всероссийского конкурса,
инициированного Агентством стратегических инициатив СМАРТЕКА.
2022 г – лауреат-победитель Всероссийского смотра-конкурса ОО
«Гордость отечественного образования» на основе многоцелевого
комплексного анализа.
2023 г. – победитель Всероссийского публичного смотра среди ОО
«Творчески работающие коллективы школ, гимназия, лицеев России.
2024 г. – лауреат Всероссийского конкурса «500 лучших
образовательных организаций страны – 2024»
2024 г – 3 место в открытом заочном краевом смотре-конкурсе на
лучшую постановку физкультурной работы и развитие массового спорта
среди школьных спортивных клубов в 2023/2024 учебном году.

12

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

13

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированн
ых педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик,
проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
организации







Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
14





профильного обучения,
обучения по
индивидуальным
учебным планам.
Использование
модульного принципа
осовения
образовательных
программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной

учебным планам.



Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.







15

помощи педагогическим
работникам в
составлении и
реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного
образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы
с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной

Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.







Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
16





деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие
в грантовых конкурсах.
Актуализация
требований ЛНА
(Положение об
организации
профильного обучения,
индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования

обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.











17

ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление
экспертизы учебных
планов профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию предметов



Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.





Отсутствие
18



на профильном уровне.
Использование
автоматизированных
систем по
организационноуправленческихм
вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка
расписания).
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных
мер (посещение
производственных
предприятий,
организаций социальной
сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования),
использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психолого-

диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

19

педагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
 Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных
Стратегией научнотехнологического
развития.
 Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
 Предоставление
бучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС
СОО возможность

формирования
индивидуальных
учебных планов,
включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы,
курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного
или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный,
социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
 Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация
ИУП.
 Обеспечение
возможности
индивидуального
20

развития обучающихся
посредством реализации
индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
 Обеспечение кадровых,
материальнотехнических и
финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных
интересов и
потребностей
обучающихся, которые
могут служить
основанием для
разработки ИУП.
 Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих
21

образовательным
потребностям и
интересам обучающихся.
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе в трех и

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

22

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
(критический показатель)

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур

более параллелях
со 2 по 9 класс
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

23

размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

24

Несформированна
я система
подготовки
обучающихся к
ОГЭ.

 Обеспечение контроля
качества используемых
при проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов, включение в
измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ,
проферяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами








25

проверяемых требований
к результатам освоения
основной
образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания
для проведения
основного
государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение
ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения
в течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе
итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной
аттестации
обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций







Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
26





по разбору
формулировок заданий
ОГЭ, по решению
типовых заданий в
формате ОГЭ,
консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций
обучающихся по
выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных
программ для
достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного контроля
качества реализации

образовательных
программ.









27

образовательных
программ, принятие
управленческих решений
по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и
результатов реализации
образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с
привлечением
участников
образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования
персональных задач

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.

28

развития в организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки и реализации
индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление
неуспешности.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
 Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
 Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию





Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению
аттестата об
29





предметно-методических
компетенций, в том
числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками
эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и
методов обучения при
подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных
и внеучебных занятиях,
внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,

Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

30

основном общем
образовании.

профилизации в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и
особыми
образовательными
потребностями.
 Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися и их
родителями по
актуальности успешного
завершения основного
общего образования и
получения аттестата об
основном общем
образовании.

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями

 Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей

деятельностью

ФГОС.











31

обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и
развития конкретных
планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.

32

 Обеспечение
мониторинга результатов
образовательной
деятельности.
 Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
 Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности

Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

33

в рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для
реализация рабочих

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.











34

программ курсов
внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

35

 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистральное
направление
«Знание»

36

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
 Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка
37

 Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного

обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.








Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

Магистральное
направление
«Знание»

38

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.

программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Реализация в
течение 2 и более
лет

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
частично

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

39

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
управлению
образовательной
организацией, в
том числе в части
кадрового

 Обеспечение реализации
требований ФГОС
общего образования к
кадровому обеспечению
реализации
образовательных
программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации
методической
деятельности в

обеспечения
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

40

образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения
квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и

Отсутствие
специалистов по
оказанию
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразователь

Магистральное
направление
«Знание»

41

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
 Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования

ные программы
Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Магистральное
направление
«Знание»

инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразователь
ной организации

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

отсутствие
оснащенных ТСО
рабочих мест и
классов для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

42

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального

 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного

и коллективного
пользования,
автоматизированн
ых рабочих мест
(при наличии в
общеобразователь
ной организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

43

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

пользования с целью
выявления потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.



Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

Магистральное
направление
«Знание»

44

инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Слабый контроль
за своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессиональног
о развития и
совершенствовани
я
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
систематического

повышения
квалификации педагогов
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для
решения задач: создание условий для
организация
неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые
столы, конференции,
45

проблемные, творческие,
научноисследовательские
группы, коллективы и
т. д.); актуализации
значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к
продуктивному решению
новых педагогических
задач; - методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного
образования; внедрение системы
(целевой модели)
наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный
и персонализированный
характер,
ориентированной на
46

конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредмет
ные объединения,
сетевые пары,
межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
47

 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения

Системная работа
(цикл
мероприятий)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

100%
обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию
и профилактике
вредных привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

48

табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Наличие в образовательной Да
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 5 до 9 видов
деятельности школьных
спорта в ШСК
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

49

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.







Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
50



деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с

спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразователь
ной организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
51

требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.

 Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих

родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом



Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.



Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.




52

спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами

Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

53

курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в

Отсутствие
лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

54

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурно-

ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Привлечение
обучающихся к участию

соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

спортивных
мероприятиях.








Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
55



в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы
с обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Определение сетевых

материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.



Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном

Магистральное
направление
«Здоровье»
56

Создание условий
для занятий
физической
культурой и

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.



Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;



партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план

спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

уровне

спортом

включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

57

воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в

рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

отсутствие

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».

Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
58

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.

участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурно59

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

спортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».

Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
60

«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.

участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурно61

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

спортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор
направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в
части
предоставления
дополнительного
образования.
62

«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

 Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки

Отсутствие
системы изучения
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
63

дополнительного
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
 Организация
мониторинга интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
 Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по воспросам
развития талантов
обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной

ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
64

организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
 Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для

образованию
детей.





Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразователь
ной организации.




65

педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Внесение в программу
развития
образовательной
организации показатель
по охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование



Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.







66

увеличения охвата детей
в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения
охвата детей в возрасте
от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам
и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
2 технологических
кружка

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

67

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных

образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения

взаимодействия

общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

68

педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным
в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно



Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.







69

прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

70

"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
 Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,

использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
71

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Недостаточная
72

необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам
и образовательных
потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга

работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

73

образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
 Разработка программы
технологического кружка
в рамках
дополнительного
образования.
 Разработка программы
технологического кружка
в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой
форме при участии
представителей

Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям
НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,

Магистральное
направление
«Творчество»
74

Развитие талантов

работодателей и
общественно-деловых
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
 Разработка программы
технологического кружка
в рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ
(аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими ресурсами.

школьников),
конференциях

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена
система выявления
и развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной (научноисследовательской
), инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.

Наличие
75

 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
 Повышение

предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональны
й уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.

Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
76

квалификации педагогов
в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,
конкурсам,
конференциям
разработка ИОМ
педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего
профессионального
образования для
подготовки обучающихся
к олимпиадам
различного уровня
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Привлечение
обучающихся к участию

обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня.

Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.









77

в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах, мероприятиях
в соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,









Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
78



фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных руководителей
с мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в
части подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и более
организациями

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

5 и более
объединений

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

79

др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

Функционировани
е школьного театра

Функционирование
школьного музея

Функционировани
е школьного музея

Функционирование
школьного хора

Функционировани
е школьного хора

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации

Функционировани
е школьного
медиацентра
От 10% до 29%
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
системы работы с
детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразователь
ной организации в
части привлечения
обучающихся к

80

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с
детской инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части создания единого
образовательного
пространства.

школьным
творческим
объединениям.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.

При разработке
дополнительных
общеобразователь
ных программ не
учитываются
81

 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
 Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей

интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется
учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.













82

обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений
с учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных творческих
объединениях.
Разработка системы

мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

83

детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Трансляция опыта
по организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

84

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.)

обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
85

на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
 Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,

туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.









86

планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; -

организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения
и школьного туризма в
районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся

Наличие

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

87

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с

Участие в проекте

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

Магистральное

Сопровождение

Магистральное
направление
«Воспитание»

88

региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях

направление
«Профориентац
ия»

выбора профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Да

Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Да

Да

89

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

Да

Нет

ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

90

Сопровождение
выбора профессии

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно
с общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессиональног
о обучения
обучающихся в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.

91

воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий
для получения лицензии
на образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
 Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;













92

кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировк
и программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по

профессиям рабочих и
должностям служащих.
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс

Нет

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

93

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов
по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся
к участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
94

образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных

общеобразователь
ных организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональном
у мастерству.

95

организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий»,

реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение

96

методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Да

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
От 5% до 9%
учителей

«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

97

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.

 Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
 Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
 Обеспечение участия
представителей
управленческой команды
в в формировании ИОМ
педагога.
 Обеспечение
мотивирующего
административного
98

контроля разработки и
реализации ИОМа.
 Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены
нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
99











100

профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению
внутренней мотивации
педагога при разработке
и реализации ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических

работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

101

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три

программ
педагогического
образования (за
три последних
года).

102

последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной

компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
 Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
103

педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
104

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

105

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).

инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,









106

программ, размещенных
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов в

сфере воспитания.
 Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
107

воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению
по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное

100%
управленческой
команды

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение прошли

Ключевое

Развитие и

108

профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

повышение
квалификации

Участие на
всероссийском
уровне

Развитие и
повышение
квалификации

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

109

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.

 Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
 Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в





Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
110





конкурсах
профессионального
мастерства, победителей
и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных

тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.







Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
111



«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в

о мастерства, к
достижению
высокого
результата.

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90% обучающихся
и более

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

112

профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).

обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителя-

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

Ключевое
условие
«Школьный

Организация
психологопедагогического

113

Отсутствие в
штате
общеобразователь

 Организация
переподготовки
педагогического

логопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

климат»

сопровождения

ной организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.









Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагога-

Ключевое
условие
«Школьный
климат»
114

Организация
психологопедагогического
сопровождения

работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической

психолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

115

разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Профилактика девиантного
поведения обучающихся

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

116

ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя
школа»

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

117

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

«Сферум»
Частично
соответствует

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

118

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
 Разработка мероприятий
по развитию
материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
 Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.

Не обеспечено
хранение
оборудования
ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

119

 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники
в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
120

обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана
административного

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных
предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
121

контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного

образовательным
программам.
Отсутствие
административног
о контроля
использования
оборудования.
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационным
и системами
Наличие в образовательной Наличие
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
создан и
школьного библиотечного
функционирует
информационного центра
школьный
библиотечный
информационный
центр
Реализация модели Школа Наличие
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционировани
е школы полного
дня

122

Организация
внутришкольного
пространства

образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
 Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана
административного
контроля.

группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

123

2.Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Администрация МБОУ гимназия №8 провела самодиагностику с помощью Сервиса
самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в
общеобразовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в
рамках проекта «Школа Минпросвещения России». По результатам диагностики определено
текущее состояние гимназии как высокий уровень освоения модели «Школы Минпросвещения
России» (179 баллов за тест).
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

По блоку «Знание: качество и объективность» получено 40 баллов. Образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» практически по всем
показателям. Исключение составили показатели:
1) 1.2. - реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения. В гимназии
реализуется только два профиля;
2) 1.12. – Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год). По
итогам ГИА-2024 – один выпускник не получил аттестат об ООО;
3) 1.14. - Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса
Разговоры о важном (критический показатель). В гимназии обучающимся обеспечено не
менее 5‒9 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью;
4) 1.15. - Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников. В 2023/2024
учебном году - участие только в муниципальном этапе;
5) 1.16. - Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников.
Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников;
6) 1.20 - Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью. Обеспечено частично (в гимназии нет педагогалогопеда, нет тьютора по сопровождению детей ОВЗ и инвалидов).
7) 1.24. - Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального
и коллективного пользования. На данным момент в гимназии нет обучающихся, которым
требуются специальные технические средства обучения;
8) 1.26. - Создание условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредствам организации
инклюзивного образования (за три последних года). 50% педагогических работников
прошли обучение (за три последних года);
По блоку «Здоровье» получено 18 баллов. Образовательная организация вышла на средний
уровень «Школы Минпросвещения России». Дефициты выявились по следующим показателям:
124

1) 2.6. - Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (ШСК) (по видам
спорта). В ШСК гимназии входят программы по 7 видам спорта;
2) 2.7. - Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и
спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия. От 20% до 29% обучающихся
постоянно посещают занятия;
3) 2.8. - Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями). В гимназии - наличие победителей и (или) призеров на
муниципальном уровне;
4) 2.11. - Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителядефектолога. В гимназии отсутствует кабинет логопеда, как, собственно, и сам логопед.
По блоку «Творчество» получено 25 баллов. Образовательная организация вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» практически по всем показателям. Исключение
составили показатели:
1) 3.1. - Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности
обучающихся (критический показатель). От 50% до 76% обучающихся гимназии посещают
дополнительное образование;
2) 3.3. - Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия. На базе гимназии функционируют только 2
технологических кружка, это связано с кадровым дефицитом и устаревшей материальной
базой;
3) 3.5. - Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций. В 2023\2024 учебном году в гимназии призеры конкурсов,
фестивалей, олимпиад, конференций только на региональном уровне.
По блоку «Воспитание» получен 21 балл. Образовательная организация вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» практически по всем показателям. Исключение
составили показатели:
1) 4.8. - Реализация программ краеведения и школьного туризма. Реализуются 1 программа
краеведения и 1 программа школьного туризма.
По блоку «Профориентация» получено 12 баллов. Образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» практически по всем показателям.
Исключение составили показатели:
1) 5.11. - Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих;
2) 5.14. - Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том
числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с
профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс.
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 26 баллов. Образовательная организация
вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения России». Дефициты выявились по
следующим показателям:
1) 6.7. - Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты. Для 9% учителей гимназии разработаны
ИОМ;
2) 6.9. - Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
Гимназия не вошла в программу ЦОС, поэтому только 60% учителей прошли ПК по ЦОС;
3) 6.14. Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов. Наличие среди
педагогов победителей и призеров конкурсов на региональном уровне.

125

По блоку «Школьный климат» получено 18 баллов. Образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» практически по всем показателям.
Исключение составили показатели:
1) 7.6. - Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту
работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог. В гимназии отсутствует учитель-логопед.
По блоку «Образовательная среда» получено 19 баллов. Образовательная организация вышла
на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» практически по всем показателям.
Исключение составили показатели:
1) 8.6. - Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС. Частично соответствует.
Таким образом, самодиагностика позволила определить текущее состояние МОБУ гимназии
№8, сильные и слабые стороны образовательной организации, направления развития, то есть
получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих
решений, в том числе кадровых и финансовых. На основе самодиагностики разработан портфель
проектов для реализации Программы развития.

126

3. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы.
Внешние факторы возникновения дефицитов:
a. Дефицит педагогических кадров.
b. Отсутствие достаточного финансирования для обновления материально-технической базы.
c. Превышение допустимого по установленным санитарно-эпидемиологическим правилам
числа учеников в школе, что ведёт к появлению новых классов на параллелях, а отсюда
потребность в большем количестве кабинетов, отсутствие «свободных» затрудняет
реализацию программ дополнительного образования.
Но есть и внутренние факторы по каждому направлению.
«Знание»:
1) отсутствие классов, в которых реализуются программы углубленного изучения предметов.
Это связано с отсутствием запроса со стороны участников образовательных отношений,
недостаточной материально-техническая базой, нет полного оборудования для
экспериментов, лабораторных работ и опытов; наблюдается недостаточная работа по
формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению;
недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к
углубленному изучению отдельных предметов; не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме; не отработана система изучение интересов и
запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), системы формирования
запроса;
2) недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и
подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников. Это
объясняется тем, что еще сформирована система работы с высокомотивированными и
одаренными обучающимися;
3) недостаточно развито направление по обеспечению условий для получения качественного
образования детям с ограниченными возможностями. Недостаток профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью объясняется тем, что в школе не все педагоги компетентны в данном
направлении педагогической деятельности, не все прошли курсы повышения квалификации
по заданному направлению;
4) Несформированная система подготовки обучающихся к ОГЭ.
«Воспитание»:
1) требуется совершенствование работы по реализации программ краеведения и школьного
туризма, так как отсутствует специалиста, занимающегося вопросами организации
туристско-краеведческой деятельности обучающихся, нет защищенных туристических
объектов вблизи школы, отсутствие материально-технического оснащения для реализации
программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.
«Здоровье»:
1) отсутствие сетевой формы реализации программы;
2) отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом (в
гимназии только один спортивный зал с полной загруженностью);
3) отсутствие квалифицированных специалистов;
4) недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов;
5) недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
«Творчество»:
1) дефицит педагогических кадров для реализации дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной направленностей обусловлен общим
дефицитом педагогических кадров, недостаточного материально-технического оснащения,
помещения, необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной направленностей; не стимулируется развитие
127

неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей. не
реализуется сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК, IT-кубы,
профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего
образования и др.) в связи с временным ресурсом, дальность расположения партнеров;
отсутствуют разработанные образовательные программы, реализуемые в сетевой форме; не
используются ресурсы других организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, а также научных, медицинских, физкультурно-спортивных организаций,
организаций культуры и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной деятельности по соответствующей дополнительной
общеобразовательной программе;
«Профориентация»:
1) обучающиеся не походят профессионального обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих в связи с отсутствием сетевой
формы реализации образовательной программы;
2) недостаточный уровень управленческих компетенций по организации профессионального
обучения обучающихся в общеобразовательной организации;
3) отсутствуют программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
«Учитель. Школьная команда»:
1) низкий охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой) и низкая доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты связаны с тем, что
педагоги не успели принять участие в диагностике профессиональных компетенций на
уровнях выше школьного;
2) низкий процент педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных;
3) низкий процент педагогических работников и управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания.
«Школьный климат»:
1) Кадровый дефицит в отрасли «Образование» привёл к отсутствию в гимназии учителялогопеда.
«Образовательная среда»:
1) недостаточное оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии
с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого
в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС связно с тем что гимназия не вошла в проект по реализации ЦОС.

128

5. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный
Магистральное
результат
№
направление,
(описание и
Планируемый результат, описание
ключевое условие
количество
баллов)
1
Знание
40
Создание
условий
для
получения
качественного
образования
для
всех
обучающихся, в том числе обучающимся с
ОВЗ. Реализация сетевой формы организации
обучения
2
Воспитание
21
Увеличение направлений воспитательной
работы, привлечение большего количества
учащихся, педагогов, родителей к реализации
воспитательных задач
3
Здоровье
18
Обеспечение реализации дополнительных
общеобразовательных программ спортивного
направления в сетевой форме. Расширение
видов спорта за счет заключения договоров
сетевой формы реализации
4
Творчество
25
Проведения мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования.
5
Профориентация
12
Выполнение методических рекомендаций по
развитию магистрального направления.
6
Учитель. Школьная
26
Разработка
собственных
методик
по
команда
подготовке к участию педагогов в конкурсах
профмастерства, участию в семинарах,
научно-практических
конференциях
по
обмену опытом. Разработка индивидуальных
образовательных маршрутов для педагогов с
целью профессионального роста, аттестации
на первую и высшую категории, методиста,
педагога-наставника
7
Школьный климат
18
Организация прохождения КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному направлению (работа
с ОВЗ) профдеятельности.
8
Образовательная
19
Разработка модели цифровой образовательной
среда
среды образовательной организации на основе
целевой модели, утвержденной приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 02.12.2019 № 649.
Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и форм
129

обучения, взаимно дополняющих друг друга, в
том
числе
проектов,
практических,
командных, исследовательских, творческих
работ,
самоанализа
и
самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.
Приобретение современного ITоборудования
за счет средств образовательной организации
на учебные расходы, участие в грантовых
конкурсах,
привлечение
внебюджетных
средств

130

5. Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
1.

2.
3.
4.
5.

6.

Реализация единых рабочих
программ по учебным предметам, 1,5
классы;
Наличие ВСОКО;
Стабильное качество образования;
Наличие двух профилей на уровне
СОО
Разработанность ЛА по организации
получения образования обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью;
Обеспечение
информационной
открытости содержания инклюзивного
образования

слабые стороны
Нет условий для создания
специального класса,
оснащенного техническими
средствами обучения для
получения образования
обучающимися с ОВЗ и с
инвалидностью.
2. Отсутствие специалистов по
оказанию психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
3. Эмоциональное выгорание
сотрудников в связи неприятие
нового.
4. Отсутствие квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных предметов на
профильном, углубленном
уровне (технологический,
естественно-научный профили)
5. Недостаточная материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов, лабораторных
работ и опытов.
6. Недостаточное понимание
педагогическими работниками
значения объективной оценки
1.

131

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Внедрение федеральных
основных
образовательных
программ
Изменение содержания
образования
в
соответствии с новыми
требованиями
Обеспечение
возможности получения
образования в различных
формах
Оптимизация
внутреннего
документооборота за счет
применения
информационных
технологий.
Социальный запрос по
развитию инклюзивного
образованию
Привлечение социальных
партнеров к решению
вопросов
развития
школы;

1.

2.
3.

Потребность усиления
индивидуальной
составляющей
в
образовании
ребенка
должна быть обеспечена
финансовыми
возможностями.
Увеличение отчетности
в электронном виде
Консервативный подход
некоторых педагогов по
отношению
к
изменению
системы
обучения.

Воспитание

1.

2.

3.

4.
5.

6.

7.

Здоровье

1.

2.

3.

Реализуется
рабочая
программа
воспитания и календарный план
воспитательной работы.
Содействие
развитию
консультационно просветительской
системы для работы с родителями.
Существуют единые подходы к
работе с родительским сообществом,
работает Совет родителей.
Действует
ученическое
самоуправление.
Содействие развитию социальных
инициатив обучающихся: РДДМ.
Орлята
России,
волонтерское
движения, ДОО
Функционирует
медиацентр:
школьная газета, радио и школьная
страница ВК, имеющая статус
госпаблик.
Ежегодно функционирует летний
лагерь.

учебных достижений, текущих и
итоговых результатов освоения
основной образовательной
программы обучающимися.
7. Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников
и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.
1. Низкая
мотивация
педагогов
проходить
курсы
повышения
квалификации
по
вопросам
воспитания.
2. Родители не участвуют в разработке
рабочей программы воспитания.
3. Не
стимулируется
развитие
неформальных форм взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей.
4. Не
разработаны
программы
краеведения и школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности
и/или дополнительного образования.

Единые подходы к организации 1.
горячего питания (единое меню,
родительский контроль).
Единые
рекомендации
по
здоровьесбережению в школе, в том
числе при занятиях за ПК, действует 2.
положение
по
ограничению
использования мобильных телефонов
Реализуется план мероприятий по

Недостаточная
работа
по
формированию
мотивации
у
обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных
клубов.

Отсутствие системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
132

1.

2.

3.

4.

1.
2.

Активные изменения на
федеральном уровне в
направлении воспитания
Создание
детского
движения
детей
и
молодёжи
Введение
должности
советника директора по
воспитанию
Возможность участия в
грантах и конкурсах

1.

Повышение
до
60%
участников ВФСК «ГТО»
Увеличение количества
видов
спорта
представленных в
школьном
спортивном
клубе

1.

2.

3.

4.

2.
3.

Дефицит
кадровых
ресурсов
Вовлечение детей в
молодежные
субкультуры
Низкий
уровень
социальной
ответственности
семей
Доступность опасной
информации в СМИ и
соцсетях

Конкуренция
среди
организаций
дополнительного
образования,
представляющих
секции спортивного
направления
Дефицит кадров
Большой процент детей

4.

Творчество

1.

2.

3.

профилактике
ПАВ
(наркотики,
алкоголь, табак), Дни здоровья
Школьный
спортивный
клуб 3.
«Марафонец» - 5 видов спорта –
волейбол, самбо, футбол, баскетбол,
гандбол
Реализуются внеурочная деятельность
и
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие программы
Наблюдается рост доли участников в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях различного уровня.
Наличие
в
школе
детских
коллективов:
школьный
хор,
школьный театр, зарегистрирован в
реестре, школьные музыкальные
коллективы: школьный прессцентр
(газета, страница ВК); Наличие
школьного музейного уголка.

1.

2.
3.

4.

5.

6.

Профориентация

1.
2.

3.

спортивной
деятельности
образовательную программу.

в

Недостаточная
работа
по
привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Не организована сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
Отсутствие достаточного количества
программ
дополнительного
образования
по
всем
направленностям.
Отсутствуют педагогические кадры
для реализации дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Невысокий уровень в процентном
отношении призёров и победителей
муниципального уровня ВсОШ и
отсутсвие
участников
на
региональном этапе ВсОШ.

имеющих
здоровья

Широкий спектр конкурсов,
представленных
на
различных уровнях
Участие в грантах

Реализация календарного плана 1. Отсутствие
механизмов 1.
профориентационной работы.
взаимодействия с региональными
Организация
предприятиями/организациями,
профориентационного урока на
оказывающими содействие в
платформе bvbinfo.ru в рамках
2.
реализации профориентационных
проекта «Билет в будущее»
мероприятий.
Участие в городском проекте
2.
Недостаточный
уровень
«Профориентационный четверг»
профессиональных
компетенций
управленческой
команды
по 3.
установлению внешних деловых

133

1.

2.

Внедрение комплексной
работы
по
профориентационной
деятельности в ОО
Расширение работы с
родителями в области их
участия
в
профориентации
обучающихся
Увеличение
профориентационных

1.

2ю

группу

Слабое
материальнотехническое оснащение
дополнительного
образования
Недостаточная
самостоятельность,
активность
и
инициативность
педагогов
по
сопровождению
одаренных детей.

Отсутствие
заинтересованности у
родителей в участии
обучающихся
в
профориентационной
смене, в конкурсах
профессионального
мастерства
профессиональнопрактической
направленности.

связей

3. Отсутствие

профильных
предпрофессиональных
классов
технической и естественнонаучной
направленности.
4. Отсутствие
сетевой
формы
реализации
образовательной
программы.
5. Не обеспечивается подготовка к
участию
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству.

Учитель.
Школьная
команда

Стабильный
педагогический
высококвалифицированный коллектив.
2. Создана
предсказуемая
система
взаимоотношений педагогов.
3. Результативное участие педагогов в
конкурсном движении.
4. Система
материального
и
нематериального стимулирования.\
5. Созданы условия для повышения
квалификации педработников.
6. Организация
методического
сопровождения в форме школьных
методических
объединений
и
творческих мастерских
1.

1.

2.

3.
4.

5.

Низкая
доля
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС
Низкая
доля
педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
Наблюдается
текучесть
таких
специалистов, как педагог-психолог.
Отсутствие педагогов, способных
осуществлять реализацию программ
углубленного изучения предмета,
профильного
обучения
по
технологическому
и
естественнонаучному направлению.
Низкая
мотивация
педагогов
гимназии на участие в конкурсах
профессионального мастерства, а
также недостаточная работа по
мотивации педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению высокого
результата.

134

4.

5.

1.

2.

3.

блоков, внедренных в
учебные предметы
Расширение
перечня
профориентационных
уроков на платформе
bvbinfo.ru в рамках
проекта
«Билет
в
будущее»
Участие обучающихся в
конкурсах
профессионального
мастерства
профессиональнопрактической
направленности.

2.

Единый
реестр 1.
профессиональных
конкурсов и возможность
повышения
степени 2.
участия
педагогов
в 3.
конкурсном движении.
Привлечение
молодых
специалистов из числа
выпускников школы.
Прохождение
управленческой команды
диагностики по
функциональной
грамотности.

Отсутствие
заинтересованности
педагогов
в
профориентационной
работе.

Снижение конкуренции в
педагогических
коллективах.
Старение коллектива
Сопротивление
нововведениям

Школьный
климат

1.

2.

3.

4.

Образовательная
среда

1.

2.
3.
4.

5.

6.
7.

8.

Психолого-педагогическая
служба 1.
(психолог, логопед,
социальный педагог, медсестра).
Кабинет
педагога-психолога
для
проведения
коррекционноразвивающих занятий и проведения
консультаций.
2.
Креативные пространства (педагоги
организуют конкурсы,
фестивали, конференции, привлекают
к подобной деятельности учеников,
учителей, родителей)
Эмоциональная поддержка в период 3.
сдачи экзаменов

Наличие необходимой материальнотехнической базы для
реализации образовательных программ.
Один кабинет Детских инициатив.
Актовый зал,
Работает
«Белый
интернет»,
ограничение использования
мобильных телефонов.
Государственно-общественное
управление представлено в виде
Совета школы
Действует программа по обеспечению
комплексной безопасности
Существуют единые подходы к
составлению штатного
расписания
(количество
административного персонала на
контингент, узкие специалисты).
Библиотека

Отсутствие
в
штате 1. Создание
«Островка
общеобразовательной
организации
здоровья»
(соляная
учителя-дефектолога,
учителяпещера; кабинет «Наш
логопеда обеспечивающих оказание
организм»
(изучение
помощи
целевым
группам
питания); интерактивная
обучающихся.
комната
(комната
Слабо осуществляется социальнотишины) или комната
педагогическая
и
психологопсихологической
педагогическая
деятельность,
разгрузки
направленная на выявление групп 2. Современное
риска, в том числе семейного
оборудование
зоны
неблагополучия.
отдыха.
Не выстроена системная работа по 3. Организация
школы
преодолению дефицита компетенций
полного дня.
у педагогических и иных работников
образовательной организации по
вопросам профилактики девиантного
поведения.
1. Отсутствие
цифровой
модели Широкие возможности более
образовательной среды.
активного
использования
2. Отсутствие финансирования на элементов
оснащение
гимназии
IT- дистанционного
обучения:
оборудованием.
обеспечение
доступности
3. Имеющаяся
техника
быстро получения
устаревает,
требуются образования
для
материальные затраты на ее обучающихся,
открытость
модернизацию,
ремонт, образовательных
обслуживание.
ресурсов, их дешевизна.

135

Неразвитость
инфраструктурной
поддержки может привести
К
падению
мотивированности
обучающихся и родителей в
получении образовательных
услуг

1.

2.

Незначительный
процент использования
ИКТ-технологий в
повседневной
педагогической
деятельности.
Активное
использование
сети
Интернет
может
создавать
угрозу
доступа к информации,
которая противоречит
российскому
федеральному,
региональному
или
местному
законодательству,
а
также международному
законодательству

6. Основные направления развития организации.
6.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
«Знание»
Организация сетевого партнерства с вузами по подготовке обучающихся к участию в олимпиадном договор
движении (университетские преподаватели ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными представителями) о протоколы родительских собраний
важности профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех программа
уровнях от школьного до всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех план
уровнях от школьного до всероссийского
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального график курсовой подготовки
развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
«Здоровье»
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях
план
«Творчество»
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования. Проведение договор
мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования
«Воспитание»
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации график курсовой подготовки
краеведческой деятельности и школьного Туризма
«Профориентация»
Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных пробах на краевых план профориентационной работы
площадках
«Учитель. Школьная команда»
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по график повышения квалификации
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении
аттестация
педагогических

137

работников

2025-2027

Знание

137

Казова
Е.Н,
заместитель
директора по
УВР

100%
выпускников
получат
аттестат

Система оценки
результатов и контроля
реализации

1. Разработка
алгоритма
управленческой
деятельности
администрации гимназии
2. Знакомство
педагогов,
обучающихся
с
требованиями
и
особенностями
проведения ГИА (каждый
год)
3. Информационноразъяснительная работа с
родителями
(родительские собрания,
официальный
сайт,
социальные сети)
4. Использование
внеурочных
и
факультативных
форм
работы по предметам для
коррекции расхождения
действующего учебного
плана и требований ГИА

Целевые индикаторы
результативности

Сроки реализации

Планируемые результаты
к

Наличие
продуктивной
системы
подготовки к
ГИА

Руководитель проектной
группы

1

Создание
системы
подготовки
выпускников
ГИА

Перечень мероприятий

Знание:
качество и
объективность

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

6.2.Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Мониторинг,
план
ВСОКО,
внешние
процедуры
оценивания

138

«Профиль»

Организация
классов с
углубленным
изучением
предметов и
профильных
классов

Наличие классов
с углубленным
изучением
предметов и
профильных
классов

2025-2027

«Школа для
всех»

1.
Разработать
комплекс
адаптированных
дополнительных
общеобразовател
ьных программ.
2.
Регулярно
обновлять
информацию на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации.
3.
Разработать
специальные
дидактические
материалы для
обучающихся с
ОВЗ
в
соответствии с
рекомендациями
психологомедикопедагогической
комиссии.

Разработка
комплекса
адаптированных
дополнительных
общеобразовател
ьных программ.
2.
Регулярное
обновление
информации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации.
3.
Разработка
специальных
дидактических
материалов для
учащихся с ОВЗ
в соответствии с
рекомендациями
психологомедикопедагогической
комиссии.
4.
Оснащение

2025-2027

138

5. Создание и внедрение
элективных курсов
Диагностика
обучающихся,
просветительская
деятельность,
формирование
классов на основе
заявлений
родителей и
результатов
диагностики,
разработка
программ
1. Разработка и внедрение
плана
мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования.
2. Наличие адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
3. Разработка нормативных
актов
по
приёму
в
образовательное
учреждение учащихся с
ОВЗ, инвалидностью.
4.
Наличие
в
штате
специалистов для ведения
психолого-педагогического
сопровождения
и
коррекционной работы.
5. Оснащение специального
класса
техническими
средствами обучения.
6. Обеспечение учебниками,
учебными
пособиями,
дидактическими
материалами
для
организации
образования

Казова
Е.Н.,
Заместитель
директора по
УВР

Наличие
классов с
углубленным
изучением
предметов и
профильных
классов

План
ВСОКО,
мониторинг

Жигулина А.Г.,
заместитель
директора по
НМР

1.Обеспечение
реализации
единых
рабочих
программ
по
учебным
предметам на
всех уровнях
образования.
2.Совершенств
ование
системы
внутришкольн
ой
оценки
качества
образования.
3.Расширение
спектра
реализуемых
программ
внеурочной
деятельности.
4.Увеличение
количества
обучающихся,
охваченных

Мониторинг

139
4.
Оснастить
образовательную
организацию
специальными
техническими
средствами
обучения
индивидуальног
о
и
коллективного
пользования для
учащихся с ОВЗ,
с
инвалидностью.
5.
Организовывать
методическое
сопровождение
педагогических
работников,
готовых
к
трансляции
опыта Школы в
вопросах
образования
учащихся с ОВЗ,
с инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

Продвижение:
успех каждого
ребенка

Создание
системы с
одаренными и
мотивированны
ми детьми

Школы
специальными
техническими
средствами
обучения
индивидуальног
о
и
коллективного
пользования для
учащихся с ОВЗ,
с
инвалидностью.
5. Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников,
готовых
к
трансляции
опыта Школы в
вопросах
образования
учащихся с ОВЗ,
с инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях.
6.100%
педагогов,
владеющими
методикой
работы с детьми
ОВЗ
Система работы,
результаты
одаренных и
мотивированных
детей на

учащимися
с
ОВЗ,
инвалидностью.
7. Поддержка активности
педагогических работников
в участии в семинарах,
тренингах, конференциях и
иных
мероприятиях
по
вопросам
инклюзивного
обучения.
8. Создание условий для
повышения квалификации и
переподготовки
педагогических работников
по
организации
инклюзивного образования.
9. Создание на сайте
образовательной
организации
отдельной
вкладки для обеспечения
информационной
открытости инклюзивного
образования.

2025-2026

139

Диагностика
обучающихся,
организация
курсов
подготовки,

сетевой
реализацией
образовательн
ых программ.
5.Совершенств
ование условий
для развития
инклюзивного
образования.
6.Совершенств
ование условий
для
функциониров
ания
мотивирующей
образовательно
й среды.

Жигулина А.Г.,
заместитель
директора по
НМР

Программы,
не менее
50%
участников
мероприятий

мониторинг

140
мероприятиях
различного
уровня

2

Воспитан
ие

Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

3

Здоровье

Школьный
спортивный
клуб

Повышение
квалификации
педагогических
работников
вопросам
организации
краеведческой
деятельности
школьного
туризма,
разработка
программ,
организация
реализации
программ
1.Диверсификац
ия
деятельности
ШСК –
увеличение до
10 и более видов
спорта в ШСК.
2.Участие
учащихся
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях на
МЭ.
3.Наличие
победителей и
призеров
спортивных

Повышение
квалификации
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности
и школьного
туризма

мониторинг
результатов

2025-2026

1.
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов
–
увеличение до
10 и более видов
спорта в ШСК.
2.
Участие
учащихся
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне.

140

Корректировка
перспективного плана КПК

Жигулина А.Г.,
заместитель
директора по
НМР,
Смолякова
Г.А.,
заместитель
директора по
ВР

1.
Создание
сети
физкультурного актива во
всех классах школы;
2. Содействие открытию
спортивных секций;
3. Агитационная работа в
области
физической
культуры
и
спорта,
информирование
обучающихся о развитии
спортивного движения;
4. Проведение спортивномассовых
мероприятий,
соревнований
среди
учащихся школы и с
воспитанниками
других
клубов;
5. Создание и подготовка

Смолякова
Г.А.,
заместитель
директора по
ВР

, наличие
призовых
мест не
менее 3% от
доли
участников
Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительно
го
образования
по
краеведению и
школьному
туризму

Работа
школьного
спортивного
клуба по 10
спортивным
направлениям

План ВСОКО

Положительна
я
динамика
доли
участников и
призеров
спортивных
соревнований
различного
уровня.

141
соревнований на
МЭ

4

Творчество

«Юный
программист
Создание
и
реализация
программы
научнотехнической
направленност
и
и
для
получения
школьниками
начального
дополнительно
го образования
в
области
информационн
ых технологий
и
компьютерной
графики

Разработать
и
реализовать
3
программы
по
технической
направленности:

1. Разработаны и
реализуются
3
программы
по
технической
направленности:
2.
Доля
учащихся,
занимающихся в
кружках
дополнительного
образования
технической
направленности
25% и более

2025-2027

141

команд по различным видам
спорта,
для
участия
воспитанников
ШСК
в
соревнованиях
разного
уровня;
6. Внедрение физической
культуры
в
быт
обучающихся, проведение
спортивно-массовой
и
физкультурнооздоровительной работы в
школе;
7. Организация активного
спортивнооздоровительного
отдыха
обучающихся
(лагеря,
походы, туризм и т.п.).
1.Создание условий для
проведения
занятий
по
программе
«Школа
компьютерного мастерства»
2. Реализация программы
дополнительного
образования для учащихся 5
классов
«Юный
программист»

Смолякова
Г.А.,
заместитель
директора по
ВР

Реализация
программы
дополнительно
го образования
для учащихся 5
классов
«Юный
программист»

Разработаны и
реализуются 3
программы по
технической
направленност
и:
2. «Знаток»
3.
«Робототехни
ка»
4.
«Юный
программист»
Доля
учащихся,
занимающихс
я в кружках
дополнительн
ого
образования
технической
направленност
и 25% и более

142

5

Профори
ентация

6

Учитель.

«Учитель

–

1.Систематизаци
я
и
совершенствова
ние
существующих
практик
профориентации
с применением
массовых
цифровых
инструментов,
2.Активное
включение
обучающихся в
процесс
самоопределени
я на
основе
неоднократных
профессиональн
ых проб,
3.Накопление
цифрового
портфолио
обучающегося и
выработка
рекомендаций по
построению
индивидуальног
о
учебного
плана, в
соответствии с
выбранными
профессиональн
ыми
компетенциями
по
итогам участия в
проекте
1.Формирование

1.

Создание

142

Разработать и внедрить
профориентационные блоки,
в учебные
предметы,
оборудовать
тематические
классы,
обеспечить и организовать
участие
школьников
в
ежегодной многоуровневой
онлайн-диагностике
на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в
будущее»
6-11
классы,
организовать
участие
обучающихся в фестивале
профессий в
рамках проекта «Билет в
будущее»,
участие
в
техноотрядах, профильной
смене,
внедрить
профильные
элективные
курсы

Смолякова
Г.А.,
заместитель
директора по
ВР

1.Определение

Жигулина А.Г.,

перспектив

Профессионал
ьная
проба
является
средством
актуализации
профессионал
ьного
самоопределе
ния
и
активизации
творческого
потенциала
личности
школьника.
Такой подход
ориентирован
на
расширение
границ
возможностей
традиционног
о
трудового
обучения в
приобретении
учащимися
опыта
профессионал
ьной
деятельности.

1.Повышение

Рост

143

Школьна мастер»
я команда

«внутренней»
мотивации
педагогов
к
профессиональн
ому
саморазвитию,
освоение
педагогами
центра
образования
инновационных
способов
и
методов
обучения
и
воспитания
обучающихся.
2.Развитие
внутришкольной
системы
непрерывного
повышения
профессиональн
ого мастерства
педагогических
работников.
3.Оптимизация
штатного
расписания
с
учетом решения
задач
по
обеспечению
повышения
качества
образовательног
о
процесса,
социального
заказа
центра
образования,
внедрение
разработанных

условий,
обеспечивающих
личностный рост
педагогов.
2.
Повышение
профессиональн
ой
компетентности
педагогического
66
66
коллектива,
в
том числе в
условиях
дистанционного
обучения.
3.Создание
системы
стимулирования
деятельности
результативно
работающих
педагогов
школы
через
систему
управления
педагогическим
персоналом как
ресурсом
развития Школы
4.
Рост
результативност
и
участия
в
профессиональн
ых конкурсах

дальнейшего развития.
2. Разработка новых и
корректировка
уже
имеющихся
подпрограмм
развития.
3. Обобщение позитивного
опыта
осуществления
программных мероприятий
4. Формирование банка
лучших
практик
образовательной
opraнизации
и
их
представление на различном
уровне.

143

заместитель
директора по
НМР

образовательно
го
уровня
педагогических
и руководящих
кафов.
2.Повышение
квалификацион
ного
уровня
педагогических
и руководящих
кафов.
3.Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих
участие
в
конкурсном
Движении

результативно
сти участия в
профессионал
ьных
конкурсах

144
единых
подходов
к
формированию
штатного
расписания.
4.Повышение
квалификации
управленческой
команды центра
образования
и
приведение
штатного
расписания
в
соответствие с
потребностями
образовательной
системы школы.
5.Создание
на
базе
образовательной
организации
профессиональн
ых сообществ,
нацеленных на
осуществление
методической
поддержки
педагогов
на
уровнях центра
образования,
города, области.
6.Эффективная
реализация
механизмов
наставничества
на
основе
утвержденной
министерством
образования
Самарской

144

145

7

Школьны
й климат

Комфортная
школа

области
региональной
модели
института
наставничества
педагогических
работников.
7.Стимулирован
ие
участия
педагогических
работников
в
профессиональн
ых конкурсах и
иных
мероприятиях по
обмену
передовым
педагогическим
опытом.
Обеспечить
Школу
учителемдефектологом,
учителемлогопедом для
улучшения
реализации
коррекционной
работы.

Наличие в штате
Школы
дефектолога
и
логопеда
для
ведения
психологопедагогического
сопровождения
и коррекционной
работы

Комплектование
штата
Школы дефектологом и
логопедом
для
ведения
психолого-педагогического
сопровождения
и
коррекционной работы

145

Директор
гимназии
Кияшко Е.В.,
Смолякова
Г.А.,
заместитель
директора по
ВР

1.Совершенств
ование условий
для развития
инклюзивного
образования.
2.Поддержание
здоровьесберег
ающих
условий
обучения,
обеспечивающ
их укрепление
здоровья
учащихся
с
ОВЗ
и
инвалидностью
3.Повышение
уровня
мотивации
к
обучению.
4.Улучшение

1.Укомплекто
ванность
необходимым
и кадрами.
2.Соответстви
е
уровня
квалификации
педагогически
х работников
требованиям
профессионал
ьных
стандартов.
3.Анкетирован
ие родителей
и
законных
представителе
й учащихся с
ОВЗ
по
вопросам
инклюзивного

146

8

Образова
тельная
среда

Школа
цифрового
века

1.
Создать
условия
для
реализации
деятельности
педагогов
на
портале ФГИС
«Моя школа» с
целью
обеспечения
доступа
к
электронным
образовательны
м ресурсам и
эффективной
информационно
й
поддержки
образовательног
о
и
воспитательного
процесса.
2.
Создать
условия
для
цифровой
трансформации

1.Созданы
условия
для
реализации
деятельности
педагогов
на
портале ФГИС
«Моя школа» с
целью
обеспечения
доступа
к
электронным
образовательны
м ресурсам и
эффективной
информационно
й
поддержки
образовательног
о
и
воспитательного
процесса
2.Созданы
условия
для
цифровой
трансформации

2025-2027

146

1. Использование в работе
ресурсов ЦОС «Моя школа»
-создание учетных записей
95 % педагогов школы
-проведение
Педагогического Совета по
вопросу внедрения ФГИС
«Моя
Школа»,
информирование
о
функциональных
возможностях ФГИС «Моя
Школа»
2. Прохождение курсов, в
том числе дистанционных, в
сфере
цифровых
компетенций

Жигулина А.Г.,
заместитель
директора по
НМР
Казова
Е.Н.
заместитель
директора по
УВР

психологопедагогическог
о
сопровождения
учащихся
с
ОВЗ
и
инвалидностью
5.Активизация
педагогических
работников
Школы
в
участии
в
мероприятиях
по
вопросам
инклюзивного
обучения.
Использование
в
образовательно
й деятельности
ФГИС
«Моя
школа»

образования.

Соблюдение
показателей
исполнения
государственн
ого задания на
оказания
услуг
в
соответствии с
перечнем на
уровне 95%.

147
системы
образования
и
эффективного
использования
новых
возможностей

системы
образования
и
эффективного
использования
новых
возможностей

147

7.Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1. Достигнуты показатели полного (эталонного) уровня «Школы Минпросвещения России»,
соответствие единым требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности;
2. МБОУ гимназия №8 обеспечивает доступность качественного образования и предоставляет
равные возможности для всех обучающихся;
3. Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и
внеурочная деятельность;
4. Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного
образования и становления гражданственности обучающихся;
5. Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное
развитие педагогов;
6. Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально- этической ориентации;
7. Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей;
8. Расширены партнерские отношения/ сетевое взаимодействие: заключены договора с
профессиональными учебными заведениями, предприятиями города Новороссийск.
9. Сформировано осознанное отношения обучающихся к профессионально-трудовой сфере,
основанного на создании условий для формирования у них набора компетенций,
необходимых для успешного самоопределения и общей внутренней готовности к
разрешению проблем профессиональной жизни с использованием системы
профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и вузами, сотрудничества с
семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности
Со стороны всех участников образовательного процесса результаты реализации программы будут
выглядеть так :
№п\п

Уровень

1.

На
уровне
учредителя

2.

3.

Конечный результат

Достигнут полный уровень «Школы Минпросвещения
России», образовательная организация соответствует единым
требованиям к организации образовательной, воспитательной
деятельности, образовательной среде, школьному климату
На уровне
Функционирует модель обновленной управляющей системы
администрации
образовательной организацией, основной целью и
результатом которой является оказание доступных
качественных образовательных услуг; в ее структуре
присутствуют все субъекты управления, а также реализована
возможность непрерывного обучения и повышения
профессиональных
компетенций
педагогов.
Школа
функционирует по единым критериям и активностям,
обеспечивает доступность качественного образования и
предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг
друга учебный процесс и внеурочная деятельность. Создана
воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности,
духовно-нравственной культуры на основе российских
традиционных духовных и культурных ценностей
На
уровне Учитель является основополагающим элементом в системе
педагогических
качественного школьного образования и становления
работников
гражданственности обучающихся. Разработаны и

149

4.

5.

апробированы мероприятия, направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов
На
уровне Семья – активный участник процесса социализации, выбора
обучающихся и их профессионального и жизненного пути, формирования
родителей
мировоззрения. Личностные результаты обучающихся
(законных
формируются на основе развития их
представителей)
самосознания, самоопределения и морально-этической
ориентации
На
уровне Расширены партнерские отношения/ сетевое взаимодействие:
партнеров
заключены договора с близ лежащими профессиональными
учебными заведениями, предприятиями

149

7. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений на психическое
здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.

Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Материально-техническое
обеспечение
Кадровые ресурсы

Финансовые ресурсы

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
нормативные
нормативные
документы
документы, локальные имеются
акты
оснащенность
не все кабинеты оснащены
объектами
(устаревшее оборудование в
материальнокабинетах
информатики,
технической базы
физики, химии)
Наличие
вакансии нет
(учителя математики,
русского
языка,
информатики,
технологии)
Бюджетные средства
Мебель
Наименование
ресурсов

Расширение
классов

локальные акты

Источники
получения/
приобретения
работа рабочей группы

оснащение кабинетов

бюджетные средства

нет

привлечение
квалифицированных и
молодых
кадров
(выпускников ВУЗов)

Требуемые ресурсы

Дополнение
и
обновление мебели
количества Переоборудование
одного
кабинета
технологии (мальчики)

Бюджет
Бюджет

9.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Количественные
показатели

Описание результата

Проведение самодиагностики ОО

Получены результаты
1
самодиагностики
Управленческий
анализ Отчет
о
результатах 1
результатов
самодиагностики самодиагностики.
анализ
результатов Аналитическая справка
самодиагностики школы
Выбор
управленческого
трека Составление дорожной карты
1
развития школы
Описание условий перехода на
следующий уровень с учетом
восьми
магистральных
направлений развития
Построение
системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогов и руководителей школы,
обеспечивающей
современную
методическую
подготовку
с
нацеленностью на достижение
планируемых
образовательных
результатов
Формирование
предметнопространственной среды

Добиться
педагогов
конкурсах

Разработка рабочих программ,
графика оценочных процедур,
индивидуальных
программ
развития и наставничества.
Устранение
«дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей,
построение
образовательных и развивающих
индивидуальных маршрутов

Пройдены
КПК,
компетенции

Разработаны рабочие
программы по каждому
предмету
Образовательные
развивающие
индивидуальные
маршруты
педагогов,
испытывающих
трудности

и
для

повышены 100%
педагогов
прошли КПК (в том
числе по работе с
одаренными детьми и
детьми с ОВЗ)
активного
участия 10% педагогов принимают участие Не
менее
2-3-х
в профессиональных в профессиональных конкурсах
педагогов
ежегодно
принимают участие в
конкурсах

152

10.Дорожная карта реализации Программы развития.
№
п/п
1.

2.
3.

4.

Мероприятие

Ответственный

Сроки

Ожидаемый результат

1 этап ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП
текущего

Проведение
самодиагностики
состояния реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»

Определение статуса реализации проекта
«Школа
Минпросвещения
России»;
Управленческая команда Ноябрь 2024 выявление зон развития по направлениям

Создание рабочей группы (управленческая команда),
распределение обязанностей
Проведение самоанализа, выявление дефицитов и
составление чек-листа по их устранению, обсуждение
на собеседовании с представителями департамента
образования администрации города
Разработка дорожной карты по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»

Управленческая команда Ноябрь 2024

Создание рабочей группы

Управленческая команда Ноябрь 2024

Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте

Жигулина А.Г. зам.
директора по НМР

Разработана дорожная карта

Ноябрь 2024

2 этап РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
1.

Разработка проекта «Знание: качество и
объективность»

2.

Разработка проекта «Профиль»

3.

Разработка проекта «Продвижение: одаренные дети»

Жигулина А.Г., зам.
директора по НМР
Казова Е.Н.зам.
директора по УВР
Жигулина А.Г., зам.
директора по НМР
Казова Е.Н.зам.
директора по УВР
Жигулина А.Г., зам.
директора по НМР

152

Декабрь 2024 Наличие проекта «Знание: качество и
объективность» и его реализация
Декабрь 2024 Наличие проекта «Профиль» и его
реализация
Наличие проекта «Продвижение:
одаренные дети» и его реализация

153

4.

Разработка подпроекта «Школа для всех» (реализация
АОП)

5.

Проведение
внутришкольного
контроля
за
выполнением
требований
к
планированию
образовательной деятельности; соответствие рабочих
Зам.директора по УВР
программ учебных предметов для 1-11 классов, в том
числе адаптированных, КТП рабочих программ курсов
внеурочной деятельности требованиям, ФГОС НОО/
ФГОС НОО ОВЗ, ООО и СОО
Организация участия специалистов школы в Зам. директора по УВР
семинарах, тренингах, конференциях с целью
трансляции и обмена опытом

6.

Казова Е.Н, Гармаш А.А. В течении
зам директора по УВР
года.

Наличие подпроекта «Школа для
всех» (реализация АОП) и его
реализация
Наличие рабочих программ учебных
предметов для 1-11 классов, в том числе
адаптированных

Август
(Далее
ежегодно)

Профессиональный рост педагогов
Регулярно

2.Критерий: ВОСПИТАНИЕ
1.

Развитие сетевой формы реализации
общеобразовательных программ дополнительного
образования

Смолякова Г.А.,зам.
директора по ВР

2.

Разработка программы по краеведению и развитию
школьного туризма

Смолякова Г.А., зам.
директора по ВР

3.

Развитие системы ученического самоуправления

4.

Разработка Концепции организации внутришкольного
пространства,
положения
об
организации
внутришкольных пространств

5.

Социальный проект «Создай гимн школы!»

Зам.директора по ВР

В течение года

Наличие партнеров для организации
сетевой формы образования

Декабрь 2024

Наличие проекта и его реализация

регулярно

Управленческая
команда

До февраля
2025

Школьное
самоуправление
Зам. диретора по ВР

До 01.05.2025

Развитие ученического
самоуправления
Положение об организации
внутришкольных пространств
Гимн школы (стихотворный текст и
музыка)

3.Критерий ТВОРЧЕСТВО
1.

Заключение договоров сетевого взаимодействия с
социальными партнерами

Директор
153

В течение
года

Наличие

договоров
сетевого

154

взаимодействия
2.

Привлечение педагогов для реализации
дополнительных общеобразовательных программ.

Смолякова Г.А.
Зам.директора по ВР,

сентябрь
2023

3.

Организация летних смен в
отдыха, профильных смен

Смолякова Г.А.
Зам.директора по ВР,

июль
2023-2025 гг

4.

Участие в конкурсах, олимпиадах

Педагоги, обучающиеся

ежегодно

5.

Сетевое взаимодействие (организация культуры и
искусства, кванториумы)

лагере труда и

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Проведение смен.

Развитие творческого потенциала
обучающихся и педагогов
В течение года Повышение интереса к учебным
предметам, развитие творческого
потенциала

Директор

4.Критерий ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Реализация календарного плана профориентационной
работы

зам. директора по ВР,
психолог

Организация профориентационного урока на
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в
будущее»
Вовлечение семьи в профориентационный процесс

Смолякова Г.А.,
зам.диреткора по ВР

ежегодно

Смолякова Г.А.,
зам.диреткора по ВР

В течение года

Составление перспективного плана участия
обучающихся в конкурсах профессионального
мастерства профессионально-практической
направленности
Обеспечить участие обучающимися в
профессиональных пробах.
Фестиваль профессий в рамках проекта «Билет в
будущее»

Жигулина А.Г.
зам. директора по НМР
Смолякова Г.А.,
зам.диреткора по ВР
Смолякова Г.А.,
зам.диреткора по ВР
154

Профориентационное
ежегодно

сопровожде
ниеобучающихся
На базе 9 классов начать работу над
проектом «Билет в будущее»

Разработана и реализуется программа.
Вовлечение семьи в процесс
сопровождения
Начало каждого Вовлечение обучающихся в
учебного года профессиональные «пробы»
В течение года

2025 г.

Обеспечено участие обучающимися в
профессиональных пробах.
1. Повышение качества
профориентационнойработы. 2.

155

Применение учебно-методической
базы и технического обеспечения.
5. Критерий ЗДОРОВЬЕ
1.
Активизация деятельности школьного спортивного
клуба «Марафонец», привлечение тренеров на ставки
педагогов дополнительного образования
2.

3.

Организация просветительской работы, работы по
регистрации обучающихся на сайте www.gto.ru с
целью обеспечения охвата обучающихся ВФСК
«ГТО» до 60% от общей численности обучающихся.
Организация просветительских мероприятий по ЗОЖ,
профилактике табакокурения, наркомании.

4.

Единые подходы к организации и контролю горячего
питания

1.

Увеличить охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(самодиагностикой).

зам. директора по ВР,
учитель физической
культуры, руководитель
ШСК
Учителя физической
культуры
Педагоги школы.

2025-2027 гг Развитие 10 видов спорта в школьном
спортивном клубе

2025-2027 гг 60% охват учащихся

ежегодно

Директор,
ежегодно
отвественный по
питанию
6.Критерий УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
Жигулина А.Г.
зам директора по НМР

2.

Увеличить долю педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.

Жигулина А.Г.
зам директора по
НМР

3.

Развитие системы наставничества. Участие педагогов
в конкурсном движении

Жигулина А.Г.,
Зам директора по
НМР,методический
155

Проведение мероприятий
направлению.

по

данному

Положительное
влияние
на здоровье и развитие учащихся

В течение
года

Увеличен охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(самодиагностикой).

В течение
года

Увеличена доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Повышение профессионализма педагогов,
повышение престижа гимназии, педагогов

ежегодно

156

совет школы
7. Критерий ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
1.

Разработка локальных нормативных актов по
организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений (в том числе антибуллинговой программы)

зам. директора по ВР.
педагог – психолог,
соц.педагог

2025-2027

2. Проведение социально-психологического тестирования
обучающихся

Педагог-психолог

постоянно

3. Создание зон отдыха

Директор

2025

Локальные
нормативные
акты
по
организации психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений
повышение социальнопсихологической
устойчивости обучающихся в сферах
межличностного, школьного, семейного
общения
Обеспечение психологического здоровья в
процессе обучения и развития учащихся

8. Критерий ОБРАЗОВАТЕЛЬНААЯ СРЕДА
1.

Оснащение IT-оборудованием
утвержденным Стандартом

в

соответствии

с

Директор, технический
специалист

156

Оснащение кабинетов
2025-2026